Définition :Partager avec les familles un peu plus qu’une histoire… En classe, les élèves étudient des albums pour lesquels l’enseignant ajoute un petit plus : memory – domino – loto – mascottes des personnages… Intérêt :Renforcer le lien avec les familles, en partageant une culture commune. Démarche :En classe, l’album…
/*! elementor – v3.7.6 – 15-09-2022 */ .elementor-heading-title{padding:0;margin:0;line-height:1}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title[class*=elementor-size-]>a{color:inherit;font-size:inherit;line-height:inherit}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title.elementor-size-small{font-size:15px}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title.elementor-size-medium{font-size:19px}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title.elementor-size-large{font-size:29px}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title.elementor-size-xl{font-size:39px}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title.elementor-size-xxl{font-size:59px} Difficulté ou trouble ? Au cours des apprentissages, certains élèves éprouvent des difficultés à orienter ou à maintenir leur attention sur l’objet d’apprentissage. Une partie d’entre eux est ou sera diagnostiqué comme porteur d’un trouble de…
Difficulté ou trouble ? Au cours des apprentissages, certains élèves éprouvent des difficultés à s’exprimer, à construire des phrases pour se faire comprendre. Une partie d’entre eux, après plusieurs années de stimulation de cet apprentissage, sera diagnostiquée comme porteur d’un trouble de l’apprentissage du langage oral. En classe, au quotidien,…
/*! elementor – v3.7.6 – 15-09-2022 */ .elementor-heading-title{padding:0;margin:0;line-height:1}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title[class*=elementor-size-]>a{color:inherit;font-size:inherit;line-height:inherit}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title.elementor-size-small{font-size:15px}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title.elementor-size-medium{font-size:19px}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title.elementor-size-large{font-size:29px}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title.elementor-size-xl{font-size:39px}.elementor-widget-heading .elementor-heading-title.elementor-size-xxl{font-size:59px} Difficulté ou trouble ? Au cours des apprentissages, certains élèves éprouvent des difficultés à se déplacer, à mobiliser la motricité fine pour réaliser des tâches quotidiennes (écrire, découper, manipuler de petits objets). Une partie d’entre eux…
Difficulté ou trouble ? Au cours des apprentissages, certains élèves éprouvent des difficultés à lire, à écrire ou à orthographier les mots. Une partie d’entre eux, après plusieurs années de stimulation de cet apprentissage, sera diagnostiqué comme porteur d’un trouble de l’apprentissage du langage écrit. En classe, au quotidien, notamment…
D’après la Conférence consensus “Compréhension en lecture” du CNESCO, les enfants et les adolescents qui comprennent mal ce qu’ils lisent éprouvent trois difficultés particulières : ils disposent de connaissances langagières moins étendues et moins approfondies (maitrise du langage oral pour comprendre et s’exprimer) ils ne parviennent pas à une lecture suffisamment fluide des…
Pourquoi est-ce important de travailler la fluence ? D’après la Conférence consensus “Compréhension en lecture” du CNESCO, les enfants et les adolescents qui comprennent mal ce qu’ils lisent éprouvent trois difficultés particulières : ils disposent de connaissances langagières moins étendues et moins approfondies (maitrise du langage oral pour comprendre et s’exprimer) ils ne…
Définition : Les albums échos permettent la structuration de l’oral chez l’élève de maternelle. Ils sont le fruit d’activités de langage spécifiques, où l’enseignant amène les élèves à complexifier les structures de phrase et enrichir le vocabulaire. Intérêt : Ils s’appuient sur la vie de la classe et des élèves. Recette en…
A travers ce jeu, l’élève comprend ce qu’est une phrase : la phrase commence par une majuscule, elle se termine par un point et est un ensemble de mots qui a du sens. Les objectifs sont : être capable de reconstituer une phrase. être capable de comprendre une suite d’indications…
Le glisse-nombre est un outil pour faire comprendre les multiplications par 10, 100, 1000… et les divisions par 10, 100, 1000… Le glisse-nombre fait l’objet d’une présentation sur Eduscol. (A la dernière page du document, vous trouverez le modèle à imprimer.) Une enseignante vous propose son tutoriel pour en réaliser…