Catégorie : Pratiques
Enseigner aujourd’hui … et demain ?
Enseigner aujourd’hui … et demain ? Les constats sur les évolutions du métier sont nombreux. Le contexte d’exercice du métier est complexe et de nombreux éléments sont en cause (rapport au temps, relation école-famille, variété des profils d’élèves, place du numérique…). Depuis 2022-23, à travers des propositions diverses (concertations, animations,…
Dire, lire, écrire à travers des projets
Dire, lire, écrire à travers des projets Tout au long de l’année, le Ministère de l’Education Nationale, le Ministère de la Culture ou d’autres structures proposent des opérations valorisant la lecture, l’écriture, la culture littéraire. Des occasions de travailler ces compétences dans des projets de classe. Temps fort en mars…
Les dés à histoires
« C’est à partir de trois-quatre ans que les enfants peuvent prendre du recul et avoir conscience des efforts à faire pour maîtriser une langue et accomplir ces efforts intentionnellement. On peut alors centrer leur attention sur le vocabulaire, sur la syntaxe et sur les unités sonores de la langue…
De Maria Montessori à Howard Gardner… adapter sa pédagogie aux élèves du 21ème S
Un dossier pour éclairer vos choix pédagogiques au regard des besoins des élèves, de l’éclairage des neurosciences et de différents pédagogues.
PPRE, PAP, PPS quel projet pour mon élève ?
J’ai un élève qui présente des difficultés d’apprentissage ou de comportement. J’ai besoin de consigner dans un document mes observations, les objectifs visés et mes propositions d’accompagnement. J’ai un élève qui présente un trouble des apprentissages diagnostiqué par des professionnels de santé. Je vais répertorier, dans un document, les compensations…
Qu’est-ce qu’un PIAL ?
“Le PIAL est une nouvelle forme d’organisation, dont l’objectif est de coordonner les moyens d’accompagnement humain en fonction des besoins des élèves en situation de handicap, à l’échelle d’un territoire déterminé regroupant des écoles et des établissements. Il repose sur un accompagnement humain au plus près des besoins de l’élève…
Le projet “Cahier d’écrivain”… Réfléchir ensemble à nos pratiques de l’écrit en classe…
Le projet vous intéresse ? Vous vous questionnez en équipe au sujet de l’écrit en classe ? Vous souhaitez plus d’informations ? Contactez-nous..! “Plus les élèves écrivent plus ils ont envie d’écrire et gagnent confiance en eux. Ils se rendent compte que l’acte d’écrire n’est pas magique et s’apprend.” “Moins…
Aménager des parcours sportifs pour faire progresser les élèves…
Aménager des parcours sportifs pour faire progresser les élèves… Comment amener les élèves de maternelle à développer des aptitudes physiques au travers des parcours de motricité… Penser l’aménagement de l’espace durant la préparation de la séquence a toute son importance. On retrouve dans le document Eduscol (“Objectif 2 : Adapter ses…
Le projet “Aventurier des Mots”… Travailler l’enrichissement lexical et la syntaxe orale en partenariat avec les familles…
Le projet vous intéresse ? Vous vous questionnez en équipe au sujet de l’écrit en classe ? Vous souhaitez plus d’informations ? Contactez-nous..! “L’élève est très impliqué car c’est avec ses mots que l’on joue. Plus de participation et d’attention lors des activités langagières avec les mots. Même les petits…
Enseigner aujourd’hui … et demain ?
Enseigner aujourd’hui … et demain ? Les constats sur les évolutions du métier sont nombreux. Le contexte d’exercice du métier est complexe et de nombreux éléments sont en cause (rapport au temps, relation école-famille, variété des profils d’élèves, place du numérique…). Depuis 2022-23, à travers des propositions diverses (concertations, animations,…
Dire, lire, écrire à travers des projets
Dire, lire, écrire à travers des projets Tout au long de l’année, le Ministère de l’Education Nationale, le Ministère de la Culture ou d’autres structures proposent des opérations valorisant la lecture, l’écriture, la culture littéraire. Des occasions de travailler ces compétences dans des projets de classe. Temps fort en mars…
Les dés à histoires
« C’est à partir de trois-quatre ans que les enfants peuvent prendre du recul et avoir conscience des efforts à faire pour maîtriser une langue et accomplir ces efforts intentionnellement. On peut alors centrer leur attention sur le vocabulaire, sur la syntaxe et sur les unités sonores de la langue…
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Aménager des parcours sportifs pour faire progresser les élèves…
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