Différencier pour l’élève qui a besoin de bouger
Difficulté ou trouble ? Au cours des apprentissages, certains élèves éprouvent des difficultés à se poser, à rester assis. Une partie d’entre eux, après plusieurs années de stimulation de cet apprentissage, sera peut-être diagnostiquée comme porteur d’un trouble. En classe, au quotidien, notamment en cycles 2, 3 et 4, ces…
Pour enseigner les nombres, le calcul et la résolution de problèmes au CP
Ce guide, publié par le Ministère de l’Education Nationale, est composé de 158 pages. C’est la nouvelle édition de juin 2021. “Pour enseigner les nombres, le calcul et la résolution de problèmes au CP” s’appuie sur des analyses didactiques et des résultats de recherches. Les chapitres se centrent sur des…
Différencier pour l’élève en difficulté d’organisation et de planification
Difficulté ou trouble ? Au cours des apprentissages, certains élèves éprouvent des difficultés à s’organiser ou à planifier leurs activités. Une partie d’entre eux, est ou sera diagnostiquée comme porteur d’un trouble des apprentissages. En classe, au quotidien, ces difficultés peuvent empêcher l’élève, qui raisonne parfaitement, de se montrer autonome…
Les sacs à albums
Définition :Partager avec les familles un peu plus qu’une histoire… En classe, les élèves étudient des albums pour lesquels l’enseignant ajoute un petit plus : memory – domino – loto – mascottes des personnages… Intérêt :Renforcer le lien avec les familles, en partageant une culture commune. Démarche :En classe, l’album…