Différencier pour l’élève en difficulté de langage oral

Difficulté ou trouble ?

Au cours des apprentissages, certains élèves éprouvent des difficultés à s’exprimer, à construire des phrases pour se faire comprendre. Une partie d’entre eux, après plusieurs années de stimulation de cet apprentissage, sera diagnostiquée comme porteur d’un trouble de l’apprentissage du langage oral. En classe, au quotidien, notamment en cycles 2, 3 et 4, ces difficultés peuvent empêcher l’élève, qui raisonne parfaitement, de se montrer autonome dans les activités où il lui est demandé de reformuler sa pensée.

Afin de s’adapter à ce besoin, il existe de nombreux outils pratiques pour la classe. 

Pour mieux comprendre les besoins éducatifs particuliers, rendez-vous sur la page dédiée.

Des outils pour aménager...

Pour aider à la communication, les supports visuels peuvent être un bon appui, tant en compréhension qu’en expression.

Exemples : photos des élèves, des adultes de l’école, pictogrammes (objets, verbes, émotions…)

Ressources pictogrammes : blog “Alice en ULIS” et blog “Enfant différent”

Makaton

Les commentaires sont clos.