Difficulté ou trouble ? Au cours des apprentissages, certains élèves éprouvent des difficultés à lire, à écrire ou à orthographier les mots. Une partie d’entre eux, après plusieurs années de stimulation de cet apprentissage, sera diagnostiqué comme porteur d’un trouble de l’apprentissage du langage écrit. En classe, au quotidien, notamment…
D’après la Conférence consensus “Compréhension en lecture” du CNESCO, les enfants et les adolescents qui comprennent mal ce qu’ils lisent éprouvent trois difficultés particulières : ils disposent de connaissances langagières moins étendues et moins approfondies (maitrise du langage oral pour comprendre et s’exprimer) ils ne parviennent pas à une lecture suffisamment fluide des…
Définition : Les albums échos permettent la structuration de l’oral chez l’élève de maternelle. Ils sont le fruit d’activités de langage spécifiques, où l’enseignant amène les élèves à complexifier les structures de phrase et enrichir le vocabulaire. Intérêt : Ils s’appuient sur la vie de la classe et des élèves. Recette en…
La circulaire de rentrée 2019 souligne la nécessité de conforter l’enseignement précoce des langues vivantes étrangères. Cette circulaire s’accompagne de recommandations pédagogiques visant spécifiquement les LVE à l’école maternelle. Voici des ressources pour enseigner l’anglais en maternelle, proposées par Le groupe LVE 71, dirigé par M. Vincent POULAIN : ICI
Le guide du Ministère de l’Education Nationale “Pour préparer l’apprentissage de la lecture et de l’écriture” met l’accent sur les compétences à acquérir en maternelle pour entrer efficacement dans l’apprentissage de la lecture-écriture qui se fera au CP. Une synthèse de ce document a été élaboré par Bénédicte Dubois ((responsable…
Le guide du Ministère de l’Education Nationale, “Pour enseigner le vocabulaire à l’école maternelle”, paru en février 2020, aborde plusieurs aspects de cet apprentissage. Bénédicte Dubois (responsable de formation IFP Hauts de France) propose trois dossiers de synthèse réalisés sous trois entrées différentes mais complémentaires : Enseigner le vocabulaire en…
« Former à la fois de bons lecteurs et des lecteurs actifs ayant le goût de la lecture fait partie des missions fondamentales de l’École. » Ainsi débute la note de service d’avril 2018 intitulé « Lecture : construire le parcours d’un lecteur autonome ». « Quelles pistes retenir ? Comment…