De la découverte du monde de l’écrit à son appropriation, l’apprentissage de compétences complexes, telles que le geste graphique, est un chemin long dans le temps et qui va passer par différentes étapes :
- L’étape émotionnelle dans laquelle l’élève découvre un univers qui lui est parfois peu familier dans lequel il va petit à petit évoluer pour se mettre en projet d’apprendre à dessiner, à écrire.
- L’étape fonctionnelle où l’élève apprenti doit développer les différentes habiletés et stratégies qui lui sont enseignées. Il se débat alors avec la double-tâche : la maitrise du geste et de l’espace page.
- L’étape technique permet à l’élève, qui cherche à automatiser des procédures performantes, de consolider ses acquis en se confrontant à des obstacles variées (contraintes spatiales, outil, quantité d’écrit…)
- L’étape contextuelle arrive lorsque l’élève a développé une certaine autonomie et cherche à mettre en œuvre ses compétences pour lui même : écrire et dessiner deviennent des compétences “au service” d’autres activités.
Des situations de classe qui peuvent être propices pour écrire…
- Les écrits quotidiens (listes, affiches, messages…)
Des pistes pour "entrer dans le bain"...
- Avoir la possibilité de tracer, dessiner, gribouiller à l’aide de différents outils, sur différents supports, de différents formats
Pour permettre à l’élève de laisser une trace, peindre, tracer, colorier, gribouiller, écrire
Les noeuds d'apprentissage...
Développer la motricité fine
- Améliorer la détente et la relaxation globale du corps
S'approprier l'espace
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Développer des habiletés à tenir un outil et tracer
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Idées d'activités pour consolider l'apprentissage...
- Améliorer la capacité à tracer des formes, des lettres (il existe une multitude d’ateliers autocorrectifs qui permettent à l’élève de s’entrainer, seul, à consolider les différentes sous-compétences à maitriser ; cf. nœuds d’apprentissage)
Aller plus loin, créer...
- Activités libres pour tracer, dessiner, gribouiller à l’aide de différents outils, sur différents supports, de différents formats (coin peinture, écriture…)
- Activités artistiques avec des contraintes (atelier autonome, séance d’arts plastiques…)
- Activités de productions écrites avec contraintes (copie, dictée, rédaction…)
Pour permettre à l’élève de laisser une trace, peindre, tracer, colorier, gribouiller, écrire
Ressources vidéo
- “Pourquoi apprendre à lire et à écrire au 21e siècle ?” (Controverse de Descartes)
Bibliographie
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Documents officiels
- Pour préparer l’apprentissage de la lecture et de l’écriture à l’école maternelle (guide Éduscol)
- Le graphisme à l’école maternelle (Guide Eduscol)
- Pour enseigner la lecture et l’écriture au CP (guide Éduscol)
- Pour enseigner la lecture et l’écriture au CE1 (guide Éduscol)
- Repères annuels de progression et attendus de fin d’année
Pour aller plus loin...
- Cnesco –
- Rapport Lire-Ecrire (ifé)
Des outils pour la classe...