La carte mentale pour trace écrite

Au terme d’une séance ou d’une séquence d’apprentissage, chacun des élèves a pu emmagasiner  une quantité d’informations.

« Comment les aider à organiser ces données et qu’elles fassent sens ? »

1)- Utilisation de la carte mentale :

La « carte heuristique » ou « carte mentale » permet de structurer les apprentissages réalisés.

Ce dispositif est traité au sein de divers articles :

Qu’est-ce qu’une carte mentale ?

Apprendre à apprendre avec les cartes mentales

Les cartes mentales : pour qui ? pour quoi ? « les plus values » ?

Les cartes mentales ou l’art de favoriser la réussite des élèves en se simplifiant la vie

« Au final, la carte mentale est un outil de structuration de la connaissance pour apprendre à apprendre, pour garder et mémoriser. »

2)- Les attendus d’une telle démarche et les compétences abordées  :

  • Impliquer les élèves dans la construction d’une trace individuelle ou collective,
  • Travailler la coopération,
  • Favoriser les interactions dans la mise en œuvre d’une synthèse collective,
  • Varier les modalités de travail,
  • Utiliser l’outil numérique,
  • Disposer d’un support attractif, structuré, élaboré par et pour les apprenants, facilitant ainsi la mémorisation.

3)- Expérimentations de mises en œuvre en classe de CM :

Présentation de 2 démarches possibles :

a)- La mise en œuvre d’une carte mentale évolutive :

Dans le domaine de l’Etude de la Langue, par exemple, une séquence se décline en plusieurs séances afin de structurer la notion abordée. Prenons l’exemple d‘une séquence de Conjugaison sur l’Imparfait de l’indicatif qui se construit selon une trame et des étapes bien définies :

  • L’emploi de ce temps de conjugaison
  • La conjugaison des verbes du 1er groupe
  • La conjugaison des verbes du 2ème groupe
  • La conjugaison des verbes irréguliers

Chacune de ces phases se termine par une brève synthèse de l’apprentissage réalisé. Elle vient compléter la carte mentale évolutive qui fera office de leçon (cf. ci-dessous, la carte mentale sur l’imparfait, réalisée à l’aide de l’outil « Power Point »).

b)- La mise en œuvre d’une carte mentale contributive :

En Histoire, Géographie, Sciences, la démarche proposée est différente. Les élèves se répartissent en groupes afin d’étudier divers documents concernant le thème travaillé. Après la rédaction d’une courte synthèse, chacun des groupes présente à la classe le fruit de ses découvertes. Tous les éléments, ainsi recueillis, contribuent à structurer la trace écrite relative à la leçon (cf. ci-dessous, la carte mentale sur la leçon « Louis IX dit Saint Louis », réalisée à l’aide de l’application gratuite en ligne « Canva »).

L’outil numérique est ainsi exploité chaque semaine. Les élèves participent à des ateliers « informatique » afin de construire et compléter le travail réalisé en collaboration au sein de la classe. Ils gardent ainsi une trace sur le drive de la classe ; une version papier est aussi distribuée à chacun et rangée dans leurs classeurs personnels.

 

De nombreuses applications en ligne existent afin de construire facilement ces « Mind map ». A vous de les découvrir et de les expérimenter en classe !

Des ressources pour tablettes et PC

Au terme d’une séance ou d’une séquence d’apprentissage, chacun des élèves a pu emmagasiner  une quantité d’informations.

« Comment les aider à organiser ces données et qu’elles fassent sens ? »

1)- Utilisation de la carte mentale :

La « carte heuristique » ou « carte mentale » permet de structurer les apprentissages réalisés.

Ce dispositif est traité au sein de divers articles :

Qu’est-ce qu’une carte mentale ?

Apprendre à apprendre avec les cartes mentales

Les cartes mentales : pour qui ? pour quoi ? « les plus values » ?

Les cartes mentales ou l’art de favoriser la réussite des élèves en se simplifiant la vie

« Au final, la carte mentale est un outil de structuration de la connaissance pour apprendre à apprendre, pour garder et mémoriser. »

2)- Les attendus d’une telle démarche et les compétences abordées  :

  • Impliquer les élèves dans la construction d’une trace individuelle ou collective,
  • Travailler la coopération,
  • Favoriser les interactions dans la mise en œuvre d’une synthèse collective,
  • Varier les modalités de travail,
  • Utiliser l’outil numérique,
  • Disposer d’un support attractif, structuré, élaboré par et pour les apprenants, facilitant ainsi la mémorisation.

3)- Expérimentations de mises en œuvre en classe de CM :

Présentation de 2 démarches possibles :

a)- La mise en œuvre d’une carte mentale évolutive :

Dans le domaine de l’Etude de la Langue, par exemple, une séquence se décline en plusieurs séances afin de structurer la notion abordée. Prenons l’exemple d‘une séquence de Conjugaison sur l’Imparfait de l’indicatif qui se construit selon une trame et des étapes bien définies :

  • L’emploi de ce temps de conjugaison
  • La conjugaison des verbes du 1er groupe
  • La conjugaison des verbes du 2ème groupe
  • La conjugaison des verbes irréguliers

Chacune de ces phases se termine par une brève synthèse de l’apprentissage réalisé. Elle vient compléter la carte mentale évolutive qui fera office de leçon (cf. ci-dessous, la carte mentale sur l’imparfait, réalisée à l’aide de l’outil « Power Point »).

b)- La mise en œuvre d’une carte mentale contributive :

En Histoire, Géographie, Sciences, la démarche proposée est différente. Les élèves se répartissent en groupes afin d’étudier divers documents concernant le thème travaillé. Après la rédaction d’une courte synthèse, chacun des groupes présente à la classe le fruit de ses découvertes. Tous les éléments, ainsi recueillis, contribuent à structurer la trace écrite relative à la leçon (cf. ci-dessous, la carte mentale sur la leçon « Louis IX dit Saint Louis », réalisée à l’aide de l’application gratuite en ligne « Canva »).

L’outil numérique est ainsi exploité chaque semaine. Les élèves participent à des ateliers « informatique » afin de construire et compléter le travail réalisé en collaboration au sein de la classe. Ils gardent ainsi une trace sur le drive de la classe ; une version papier est aussi distribuée à chacun et rangée dans leurs classeurs personnels.

De nombreuses applications en ligne existent afin de construire facilement ces « Mind map ». A vous de les découvrir et de les expérimenter en classe !

Des ressources pour tablettes et PC

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